滨州日报/滨州网讯 2022年，秦皇台中心学校成功获评“山东省温馨校园”荣誉称号。在校长马长民看来，这是对学校“打造有温度的乡村优质教育”这一办学理念的肯定。
秦皇台中心学校是一所九年一贯制国办义务教育农村学校，学校共有教学班24个，在校生786人，教职工90人。
一直以来，学校围绕创办“有温度的乡村优质教育”的办学理念，以立德树人为根本，以实施素质教育为主体，以师生评价为抓手，全面提升学生的核心素养；切实改善办学条件，提升育人功能，营造温馨、幸福、舒适的育人环境，努力办老百姓家门口的高品质学校。
如何让学校变成“乡村温馨校园”？“以优美的环境影响学生，以高尚的师德熏陶学生，以精致的管理塑造学生，以多彩的活动温暖学生”，这是马长民给出的答案。
精致化管理，为学生成长领航
在一年级一班，有一个很“特别”的孩子：课桌比别的同学的大很多，个头不高却比别的同学“高出一头”，出生三个月被确诊脊椎神经性细胞瘤，双腿再也无法行走，只能与轮椅为伴。
2022年，到了适学年龄的小蕊（化名），上学问题成了家长的“心病”。“我们在新生入学摸底时，了解到了孩子的情况后，就及时解决上学难题”。校长马长民说。
为了方便照顾，学校给小蕊母女改造了单间宿舍，还给小蕊妈妈在校内安排了公益岗位。如今，她们把“家”搬进了学校。
像小蕊一样，学校的每个孩子都能感受到“家”一样的温馨。
走进学生宿舍，映入眼帘的是一字排开的上下床铺，床铺干净整洁，物品排列整齐，整体环境整洁舒适；在食堂，食材新鲜、菜品丰富、营养均衡……除了让学生感受到“爱”的温暖，学校精致化的管理还体现在后勤保障的每一个环节上，提升饭菜质量、午休教师执勤、课后服务全覆盖等，温馨教育细化到教学、生活、管理等各领域。
学校通过开展校园开放日、家长会、定期家访、征集“金点子”等活动，搭建家校携手育人平台，让家长参与学校管理，形成学校、家庭、社会三位一体的教育良性互动新格局，增强家校携手育人教育合力，提升育人成效。
强师德立师风，用爱照亮育人之路
“我校以‘加强师德师风建设’为契机，让教师用言行做学生的‘楷模’，用师德来涵养师心，打造一支‘学为人师，行为世范’的教师队伍。”马长民说道。
学校把师德师风建设作为学校的重要工作，建立健全师德师风长效机制，利用每周教职工政治学习和校本培训时间，强化教师职业道德教育的同时，利用学校橱窗、黑板报这一窗口，通过表扬师生中的好人好事等，加强对学生的思想道德教育。
在教师培养上，开展“结对子”培训计划，使青年教师在教学实践中能够迅速地成熟起来；对作业、教案的检查更加注重实效，同时开展常规教研进课堂工程、月度质量动态监测、教学常规月考核等多项创新改革，不断提升教学质量，并不定期地召开家长和学生问卷调查，征求学生意见。从而，在教师内部形成学习赶超的良好氛围。
学校还通过“最美教师”评比和“名师”培养计划，有效引导教师依法执教、规范从教，不断提高教师的职业道德水平，培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师。
扎根基层教育38载的赵云平，见义勇为的耿文军，热心公益的赵长征，滨州“名师”王召友……学校先后涌现出了一大批德才兼备、爱岗敬业的模范教师，得到了学生和家长的认可和社会的好评。
强课提质，开发温馨育人课程
刘玉林老师的剪纸课是秦皇台乡中心学校的“明星”课程之一。
“剪纸讲究一个对称，折纸是非常重要的环节，大家先看我示范一下。”在非物质文化传承人刘玉林老师的剪纸课上，随着剪刀的沙沙作响，一张张红纸变成了灵动的剪纸作品。
据了解，学校在开全开足国家课程的同时，依托丰富人文教育资源，深挖地方课程资源，根据不同年龄阶段学生的身心特点，不断整合学校课程，构建科学的三级温馨课程体系，相继开发了“草编”、“版画”、“打花鞭”、“威风锣鼓”“剪纸”等系列课程。
“为培养学生综合能力，我们邀请民间艺人和非物质文化遗产传承人，开展非物质文化进校园活动。”马长民说，活动不仅让学生对非物质文化有了更新的认识，还可以培养学生的创新意识和动手能力。
学校通过举办艺术周、剪纸节、校园足球赛、元旦义卖、国旗下经典诵读、学生书画展、越野赛等活动，为每个学生创建发展和展示的机会。
马长民表示，学校利用展览、表演、展示、比赛等形式培养发挥学生的兴趣和特长，鼓励学生自主参与各类创新活动，深入实施素质教育，促进学生发展，努力提升学生素养。
每逢传统节日，学校都会根据不同年级的特点，依托乡村少年宫、新时代文明实践所等开展读书会、写春联、做元宵等丰富多彩的活动，不仅丰富了学生们的校外生活，也是学生思想道德建设的重要组成部分。
课前1+1、“弯腰行动”、“手不释卷”活动、“食不言”文明就餐、精彩瞬间展示等点滴渗透育人管理融入学生日常，丰富多样的地方和校本课程，为学生个性发展提供了平台，既提升了学校办学品位，又不断推动着温馨校园建设。
扮靓校园，倾力打造品质校园
漫步在秦皇台中心学校校园，窗明几净、绿树成荫，老师和学生们一起读书、运动，形成了和谐温馨的校园文化环境，老师们“勤教、善教、乐教”，学生们“勤学、善学、乐学”，形成了“守真至善，立己达人”的校风。
“小草也有生命，需要你我呵护”，“要想校园净又美,健康文明记心里”……校园内绿草茵茵、鲜花掩映，学生徜徉美丽校园，一草一木、一砖一石都焕发着潜在育人功能。
“学校是育人的圣地，要让一草一木说话，让一砖一瓦传情。”马长民表示，“一个美好的教育环境，对于学生来说，是一个立体的，多彩的，富有创造力和吸引力的无声教科书。”
在学校东北角的劳动实践基地曾经是一片荒地，杂草丛生。2020年，学校师生“垦荒”造园，修甬道，搭架子，种果蔬，将其建成了劳动实践基地园，成为师生的“开心农场”。在这里，学生们在实践中体验到劳动的快乐，学习一些劳动实践知识，培养了他们热爱劳动的良好习惯。
“让每一块墙壁都会说话，让每一幅图画都能会意”。在楼道、走廊、楼前等显著位置，学校规范设置了温馨提示语、励志名言标牌、墙体标语等，并结合温馨班级创建，每个班级精心设计、制作文化展板，定期更新宣传橱窗、黑板报、阅报栏等宣传阵地，使校园每一寸空间甚至每一个角落，都体现出了教育对学生的熏陶。
合理的布局，优美舒适的校园环境，随处都洋溢着浓郁的文化气息，让每个人在潜移默化中受到陶冶教育。为此，学校也“顺理成章”地被评为“山东省绿色学校”。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。随着教育教学环境的不断提升和温馨校园的建设，先后有20余名学生回流就读。
“‘打造温馨校园，做有温度的教育’一直是我们的追求目标。下一步，我们将以打造“温馨校园”为契机，以优美的环境影响学生，以高尚的师德熏陶学生，以精致的管理塑造学生，以多彩的活动温暖学生，不断厚植学校的文化底蕴和教育情怀，为农村孩子营造设施完善、环境优美、安全舒适，公平而有质量的温馨教育环境。”马长民表示。
